vaiko

מישהו יכול להסביר לי למה אם יש שני שורשים זהים כמו בתמונה פתרון אחד זה אחד חלקי איקס והשני כפול lnx מאיפה מגיע הלאן?

הי, אני מסיים עכשיו שנה ראשונה בהנדסת חשמל ואני שוקל לקחת חופשת לימודים לסמסטר אחד ואולי שניים, רציתי לשמוע אולי ממישהו פה שיש לו נסיון בנושא, האם כשחוזרים מגישים בקשה ויכולים לדחות אותי או שחזרתי מובטחת? מצבי האקדמי כרגע תקין ואני מאמין שהוא ישאר כך.

.

כן אני רואה, זה לא הגיוני, יש לי בבירור בדיקה if שבודקת אם j == n אז יש שרשרת של תנאים ואין מצב שהוא יוצא בלי איפוס.

יכול להיות שזה קשור לזה שאני מנסה לכתוב לתוך המערכים\מצביעים האלה עם הזיכרון הדינמי מתוך פונקציות אחרות מאלה שבהן הזכרון הוקצה, כי בשורות האלה בדיוק יש לי שגיאות. אם כן מהי הדרך הנכונה לכתוב לתוכן מפונקציות אחרות?

5 3 1->2 2->3 3->4 כאן למשל זה קורה.

אני כותב עכשיו משימה של בקטרקינג וצריך לעשות בדיקה לmalloc ואז לשחרר אותו בסוף, כאשר המשימה היא רק לכתוב חלק מהקוד את הmain הסגל רשם כבר, אני מריץ אץ הקוד ואני מקבל את השגיאה שרשומה בכותרת והתוכנית קורסת, זאת בעיה שקשורה להקצאת זיכרון. מישהו יכול לעזור לי ולרשום לי בדיוק איך אני מנסח את הבדיקה והשחרור של הזכרון, ההקצאה והשחרור היא למצביע למערך של מצביעים. אני מצרף את הקוד. New Text Document.txt

עוד שאלה שיש לי, לא הבנתי את הפתרון, כלומר לא הצלחתי לממש כמוהם, אשמח אם מישהו יודע איך מממשים ככה ויכול להסביר. רציתי לפרסם בשרשור הקודם אבל משום מה לא הצלחתי לצרף קבצים לתגובה מהירה.

מישהו יכול להסביר לי מה זה שיטת המטריצות?

בדיוק התחלתי לרשום שזה זה, כן החלפתי את מנגנון בדיקת הראשוניות באחד אחר הרבה יותר יעיל ועכשיו הכל עובד בסדר. תודה רבה!

אם המספר כולו אפסים, לפי האלגוריתם זה מס' תקין ולכן התוכנית תסתיים. את התנאי שi קטן משמונה הוספתי והורדתי אחת מהלולאות הריקות, עדיין לא עזר יותר מדי..

תודה על ההשקעה, כן אני מודע לכך שהקוד שלי מסורבל אבל לא חשבתי שזה עד כדי כך. הלולאות הריקות האלה נועדו למנוע שינוי לא מכוון לאפסים מכיוון שהמערך מכניס אפסים משמאל למספר ואני לא רוצה שלאחר מכן הוא יהפוך אותם לאחד ואז המספר ישתנה, אני אנסה לחשוב על דרך יותר יעילה, תודה לגבי הראשוניים, ככה נכתב בהוראות..

אוקי אז כתבתי קוד שעונה על שאלה של תרגיל בית במבוא למדמח, עכשיו התוכנה רצה לאט ממש יחסית אבל בסופו של דבר יוצא הפלט הנכון. בתרגיל אין שום דרישה של סיבוכיות או משהו בסגנון. באתר הטסטים זה אומר לי שהטסט נתקע, אבל אני יודע שהוא לא נתקע אלא כנראה הוא עבר סף זמן כלשהו של הבודק שלהם. רעיונות למישהו? אני אצרף את הקוד אם למישהו יש כח, זה קוד שבנוי מ4 פונקציות שבודקות תכונות מסוימות של מספר ת"ז. ועוד שאלה, באחת מפונקציות העזר שלי קיבלתי את שגיאת הקומפיילר (מאתר הטסטים לא מקוד בלוקס ולא מויזואל בייסיק): hw3q1.c: In function 'handleID':hw3q1.c:132: warning: control reaches end of non-void function חיפשתי ומצאתי שאחד הפתרונות הפשוטים זה פשוט להוסיף return כלשהו בסוף הפונקציה כfailsafe אבל אני חושד שזה אולי מה שמאט לי את התוכנה... בקיצור כל עזרה תוערך מאוד, תודה מראש. hw3q1.txt

אחלה נראה לי שהבנתי תודה

בסעיף 1ב, 2ב, אומרים להוכיח שהזזה של x בפתרון גם מהווה פתרון, זה ברור לי אבל איך בדיוק אני מוכיח את זה? חשבתי פשוט ע,י ההגדרה של פתרון, שהוא רציף ולכן מהווה פתרון לכל x בקטע I אבל אני לא סגור..

אני מתלבט, אני עוד לא בטוח, וגם לא יודע אם יבטלו לי כמו שביטלו לך, זה סיכון מסוים. בכל מקרה יש לי עוד שבוע וחצי להחליט בתוך תקופת השינויים.

סבבה רק רציתי לוודא, תודה.

רציתי לדעת מה קורה אם אני רוצה לבטל קורס נגיד שבוע אחרי סוף תקופת השינויים? זה אומר שיהיה לי לא השלים?

החומר באמת לא קשה, מסכים. הבעיה שהמבחנים הזויים...

סיימתי סמסטר ראשון בהנדסת חשמל עם ממוצע סבבה (מעל 80) אבל במערכות ספרתיות יש לי 68, עכשיו בתאכלס לא ממש אכפת לי אבל קראתי קצת וראיתי שיכולים להתייחס לזה בראיונות עבודה וכאלה. עד כמה זה נכון? שווה להסתכן ולנסות לשפר במועד ב'?

תודה רבה!

השאלה שלי היא מגליון 2, תיאור של השאלה ודיון בה נמצא בלינק: http://forums.asat.org.il/viewtopic.php?f=12&t=306555 הקטע שעדיין לא הבנתי כמה דברים, אשמח להסבר, למה השדה בכיוון y מתאפס ובכיוון x לא? איך קובעים את כיוון השדה בבעיה הזאת?

אם בז"ל הכונה היא לזה שחסמו את הגישה לישראלים אז יש פתרון פשוט, התוכנה הקטנהhola accelerator פותחת את הגישה לפנדורה ולאתרים נוספים.

טוב לא יודע שאלתי את המתרגל שלי והוא נתן תשובה לא ברורה, שאלתי את המתרגלת האחראית והיא ענתה בחצי שורה שהוידאו נועד להיות בנוסף לחומר בכיתה ולא להחליפו... אני לא מבין בטכניון צילמו את הקורס עם אליאש שהוא מרצה מעולה, הוא גם כתב את הספר, הטכניון גם מעודד למידה עצמית, אז למה לעשות דווקא ולשנות את הסדר של הנושאים ולהיות נגד הוידאו...

אה אוקי אבל אם זה קשור לצפיה מחוץ לקמפוס אז שתדעי שאפשר לצפות בpanopto מחוץ לקמפוס.